对于父母和老师来说，专业的育儿知识非常重要。然而，有很多专业的育儿知识都有点颠覆我们的普遍认知。比如以下几个干货满满但又些冷门的专业育儿知识：
胎教音乐对孩子百害而无一利
许多父母会在怀孕的时候，会采取让孩子听一些音乐的方式来进行胎教。
这种做法看似让孩子陶冶了情操，其实对孩子来说，几乎是百害而无一利的。
物理学上有一个熵增定理（The Law Of Entropy Generation）。什么是熵？熵的物理意义是体系混乱程度的度量，熵增即在一个孤立系统里，分子总会从原本来集中、有序的排列状态逐渐趋向分散、混乱的无序状态。系统从有序向无序的自发过程中，熵总会增加，当熵达到最大值时，系统会出现严重混乱，最后走向死亡。这就是所谓的“熵增原理”。
经研究发现，这个定理同样适用于幼教：众所周知，婴儿的睡眠一般都在20小时以上。这不是因为他喜欢睡觉，而是因为睡眠是婴儿的自我保护机制。
就像我们在睡觉的时候几乎身体里的每个器官都在休整，这时候“不管有啥我先睡，天塌地陷无所谓。”
胎儿在母体中的大部分时间也都是在睡眠。接收外界过多的信息反而会对婴儿的大脑造成不可逆的损伤。所以莫扎特、巴赫的音乐虽然动听，但是对孩子来说是噪音，所以还是不要在孩子需要大量睡眠的时候播放了。
一岁时孩子吃手脚的行为不必制止
因为孩子在一岁时依然认为手脚是他的玩具，他不知道手脚是自己的器官。家长只需要将孩子的手脚在他吃之前洗干净即可。但是家长也要注意，倘若孩子在三岁时还在吃手脚的话，就需要关注孩子是否有焦虑、恐惧、生气等心理问题，必要时要带着孩子去看儿科医生。
两岁多的孩子不愿意分享自己的东西，不是因为自私
大家是否熟悉这样一个场景:其他孩子来你的家里玩，他看上了你家孩子的玩具。但是你家孩子不想给，两个孩子为此扭打哭闹成一团，闹得彼此的家长都很尴尬。
这时很多家长就会指责自己的孩子太自私，不愿意分享。其实孩子不愿意分享自己的东西，不是因为自私，而是因为在两岁多大时候，他的自我意识已经开始发展了，自然而然地产生了占有欲，这是再正常不过的事情了。
作为被抢一方的家长，不要指责孩子自私，更不要进行道德绑架：“他比你小，你就不能让着他？!你这孩子怎么这么自私！”而要尊重孩子意愿，孩子自己愿意把玩具送给别人，就送给别人；孩子不愿意送，就不送。
而作为抢夺一方的家长，也不可对孩子大声呵斥。要安抚孩子的情绪后劝导孩子主动道歉，如果孩子暂时不愿意道歉，不要强迫他。以我的亲身经历来说，你态度越温和，孩子越会承认错误。
如果实在不愿意道歉，那就带回家里再进行劝导，孩子也不是不讲理的人，他总会认识到自己的错误，并主动向人家道歉的。
家长也要在去别人家的路上提前和孩子说：到了别人的家里，如果有令你爱不释手的物品，千万不要想着拿走，因为这是属于别人的物品，玩完之后还要谢谢人家。你实在喜欢的话，可以悄悄地告诉我，我回来再给你买。
孩子具有“观点采择”的思维
这种思维也可以称作“换位思考”。如果你给孩子一个西红柿和一块糖，即使事先告诉孩子你喜欢西红柿，当你让孩子从西红柿和糖果中选一个送给你时，他依然会把糖给你。因为他喜欢糖，所有他觉得你也会喜欢糖。也就是说，他会把最喜欢的东西给你。当然啦，前提是他喜欢你~
幼儿期的孩子是没有“数量守恒”这个概念的
幼儿期的孩子没有“数量守恒”这个概念。物体的间隙不同，即使数量相同，孩子也会觉得数量不同。这是完全正常的现象。家长千万不要在孩子弄错的时候觉得孩子“笨”，而要耐心指导孩子慢慢来。
对于孩子来说，先天决定可能性，后天决定现实性
先天就像是盖房子的地基，而后天相当于砖块。即使孩子天资聪颖，倘若没有好的环境，他就会像方仲永一样，最终“泯然众人矣”。我也在思索，中国一定有足球天才，只可惜“千里马常有，而伯乐不常有”。倘若没有被发现，他即使再有才华，也无法在球场上书写属于自己的传奇。
这也是为什么很多富裕家庭的孩子能够成才。因为他们从小就让孩子接触大量的事物，并以此发掘出最适宜他的事物，之后再根据自己的财力和人脉帮助他的才能被大众看见。只可惜，贫寒人家的子弟很少能获得被外界发现的机会，因此很难凭借自己的才能出人头地。
写在最后
在我看来，无论是父母还是老师，都需要主动去学习一些有关教育的专业知识。也许有点知识可能不大符合自己原有的认知，但是我们还是应当有开放的思想，就像早上喝牛奶是真的比喝大米粥更有营养的。我们既不能固执己见，也不可偏听偏信，这样才是对孩子真正的负责呀。
本文1800字，感谢读完
校对 庄武
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